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《我把掌声送给你》教案

《我把掌声送给你》教案 巢湖市烔炀镇中心学校 王玉香 教学目标: 知识与能力: 1、了解命题作文审题时的注意事项; 2、掌握命题作文的特点及常见的审题方法; 过程与方法: 1、教师启发引导学生分析文题,明确文题写作重点。 2、用自主合作探究的方法,精选材料,构思写作。 情感态度与价值观:通过这节课的作文指导,让学生领悟掌声给人的力量,培养 学生积极向上的情感,乐于写作。 教学重难点: 重点:命题作文的审题方法及文题分析。 难点:文题分析。 教学准备:多媒体课件 教学安排:二课时(一课时指导,一课时当堂写作) 第一课时 一、 导入新课: 中考语文试卷 150 分,其中作文 55 分,占了“半壁江山” ,作文的重要性显 而易见。但是作文总是难尽人意,往往拖了语文成绩的后腿。这就要求我们平时 要重视写作,积累写作经验,就会在中考中取得好成绩。在作文写作中,审好题 是第一步,也是最重要的一步,今天我们就《我把掌声送给你》这个命题作文, 我们一同来探讨一下。 二、审题的重要性: 题目是文章的眼睛,是文章的窗户。 题目反映了文章的内容,也就限制了写作的内容 写作必须在题目范围内,否则文章就会偏题、离题。 写作文审题很重要,即审清题目的要求,题目的写作重点,它直接关系到作 文的成败。 三、命题作文审题时的注意事项: 首先要审查作文题目中的限制,限制的内容大致有:时间、地点、对象、内 容,数量等,审题时要弄清楚,作文时,不能越“雷池”半步。 其次要弄清楚表意的重心,文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性 词语,只有抓住了关键性词语,才能体现文章的特色,写出更好的作文。 第三要准确把握要求,读懂提示语,看清限制,决不可出现跑题的现象,构 思立意要新颖,唱出自己的歌。 另外:在审题与构思中还应注意: (1).在命题作文中,一般来说,如果题目当中包含了记叙文的六要素之一 的都应写成记叙文。 (2).有些题目,命题者故意藏头去尾,使题目带有迷惑性,增加审题难度, 用以考察学生思维的深刻性和敏捷性。 (3).另一些带有比喻或象征性的题目,如《暖流》《春风》等,则可以采用 、 数学配方的方法。如果题目出的是比喻的喻体,写作时就配上本体去写;如果题

目出的是象征性的事物,就配上被象征性的事物去写。 四、命题作文审题的方法——四瞄四盯看分明: (一)四瞄: 1、一瞄文体:中考作文命题已经好多年“文体不限”了, “文体不限”其实 也不是什么文体都可以写, 有时题目本身的规定性就把某些文体排除在 外了。 如: “我把掌声送给你” ,最适合写什么文体呢?(学生讨论发言) 明确:最方便写洋溢青春激情的抒情文,叙事文,而议论文、说明文就 不好写。 2、二瞄字数:字数是作文的一个重要指标,你少了 50 字,会被扣 2 分,少 100 字,基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。 一般是“不少于 600 字”或者“600 字左右” 。 从写的角度,应该比题目规定的字数下限略多写几十字,这样不仅内容 更显得丰富,也可见你行文的优裕。 平时写作就应按中考作文字数要求。 3、三瞄人称:中考作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界,所以题目 里往往有“我” ,如“我眼中的色彩” “我依然——” 。 再如: “我最想依靠的人是你” “你误会了我” ,这样的命题对叙述的口吻 就有特别要求,强调倾诉性。 若题目里不是 “我”而是 , “我们”如 , “我们这帮人”那一刻, “ 我们···” ···, 这类作文你就不能太个人英雄主义,要突出“们” ,突出群体。 思考: 分析讨论《我把掌声送给你》这个文题中的人称要求。 明确:人称有“我” 、 “你” 。 4、四瞄范围:范围就是给题材画个圈,圈内的你可以写,圈外的不能写。最 近两年, 为了防范套作, 命题者越来越倾向于在写作范围上加强限制, 这一趋势, 我们不能不察。 思考: 分析讨论《我把掌声送给你》这个文题的范围。 点拨: 掌声,生活中一个美丽而动听的名词。它可以表达肯定和赞美, 也可以表达尊重和鼓励。 你在舞台上精彩的表演感染了我,我把掌声送给你!你在平凡岗位上的辛勤 耕耘打动了我,我把掌声送给你!你在逆境中拼搏的精神震撼了我,我把掌声送 给你! 你可以是个人或集体; 可以是非凡人士或普通人物;还可以是身边的亲人或 朋友?? (二)四盯: 1、一盯句式:题目如果是简单的词语,如“回家” “永远的歌声” ,这项审查 可略过。题目里如果出现关联词语,或由两个小分句构成,就需要辨析其中的内 部联系了。是因果关系,条件关系,还是并列关系呢? “生活因思考而精彩” “失去后才知道可贵” 例如: “我参与,我快乐” 因为“参与”所以“快乐” ,我们可以理解为“参与”是“快乐”的原因,

“快乐”是“参与”后必然的情绪反映。你行文时,就需要既描述“参与”的过 程和细节,也抒发“快乐”的情绪和感悟,两者缺一不可,只写一点,都不完整。 思考: 《我把掌声送给你》这个文题句式有什么特点? 点拨:因为“你”有了精彩的表现,我才把掌声献给你。 2、二盯情感:最近两年,中考命题中老师以往那种“马克思主义老太太” 的淡漠不多见了。你看这些题目: “我最想依靠的人是你” “让我握住你的手” ,你得体会这里面的一往情深;再 看这些题目, “向前,向前,向前!“再小的力量也是支持” ” “战胜自己,坚强起 来” ,你得领悟其中蕴含的积极、进取、不屈的精神力量。而所有的体会、领悟, 最后又得落实在你饱蘸情感的笔触里。 思考讨论: 《我把掌声送给你》这个文题的情感。 点拨:要用饱蘸情感的文笔写出赞美之情。 3、 三盯副词:副词初看不起眼,其实极重要。这两年出现较多的副词有“其 实” “然” “真” “也” “最” 。 如“门其实开着” “——其实很快乐” “其实” ,包含着一个误会设计,起初认为是那样,后来因为某一际遇,明 白是这样,行文必须把误会交代清楚。 如“我依然——” “依然” ,包含一种无怨无悔,即使错了,即使亏了,也不改初衷。 再如: “下雨天, 真好” “——, 真有趣”“有时, 我也想——” “— —,最美的数字” “我最好的朋友”··· ··· “真” ,包含一种发自内心的意思,行文时少不得由衷的抒情; “也”表明曾经没有想过,经历过,现在却想怎么样··· ··· “最” ,包含一种对比,比较后确定这才是“最”那不是“最” 。所以, 要用“那些”来突出“这一个” 。 4、 四盯关键词:要善于锁定题目最关键的词语,找找下面题目的关键词。 “那一幕,我难以忘怀” “温暖的时刻” “我眼中的色彩” 要死盯着这些关键词,慢慢咂摸他们的“色香味”。 如:“那一幕,我难以忘怀”,“难以忘怀”也就是印象深刻,为什么印 象深刻呢,你得给出充分的理由,如果写的是泛泛的人和事,比如,在街上看到 一个乞丐觉得可怜, 在课堂上被老师表扬有爱心, 就“那一幕, 我难以忘怀”了, 那就没写出这个题目应有的震撼度。 思考讨论: 《我把掌声送给你》这个文题中的关键词。 点拨: “掌声” 在生活中,我们总少不了掌声。有鼓励的,有赞许的,有祝贺 。 的,有尊重的??总而言之,掌声在不同的情况下都有着不同的含意。我为什么 要把掌声送给你呢, 你一定有精彩的表现,文章中一定要将你的精彩表现描写出 来,扣住“掌声”这个关键词,就能牵一发而动全身。 五、小组讨论交流所选材料,各自列好写作提纲。 六、小结: 这节课我们就命题作文的审题作了一些探讨, 或许给同学们在写作时获得

一些启发。写作也是有规律可循的,只要我们善于思考、认真总结,不断训练, 我们的写作水平就一定会提高。 附:板书设计: 审题——四瞄 、四盯看分明 一瞄文体 二瞄字数 一盯句式 二盯情感

三瞄人称 四瞄范围

三盯副词 四盯关键词




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