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2015年新版苏教版五年级数学下册教案第四单元分数的意义和性质第12课时

第 12 课时
教学内容:

异分母分数的大小比较

教材第 72 页的例 15,完成练一练和 P73 练习十一的第 4—8 题 教学目标: 1.使学生理解和掌握异分母分数比较大小的方法,能正确比较两个分数的 大小,并能灵活运用方法进行分数大小的比较。 2.使学生经历探索、交流分数大小比较的过程,感受运用已有的知识可以 探索、解决问题,体会知识的联系;理解不同的比较方法,体验方法的多样性, 培养分析、推理、判断等思维能力,进一步发展数感。 教学重点: 理解和掌握异分母分数比较大小的方法。 教学难点:理解不同比较方法并灵活运用。 教学方法:探究学习法。 教学过程: 一、激活旧知,引入新课 1.比较分数的大小。 2 4 ○ 7 7 9 7 ○ 10 10 1 1 ○ 4 6 1 1 ○ 8 5

学生口答,教师呈现结果。 提问:前两组是怎样比较大小的?后两组呢? 2.引入新课 二、主动探索,学会方法 1.教学例 5 出示例题:学生独立读题。 提问:从题里知道了什么,要解决什么问题? 比较谁看的页数多,可以怎样解决?(板书: 2.探索方法。 3 4 ○ ) 5 9 1 1 为什么小于 ? 8 5

怎样比较两个分数的大小?小组研究,比较两个分数的大小。 方法一:画图比较 方法三:化成小数再比较 学生汇报,分类领悟比较的方法。注意方法的规范。你还有什么别的比较方 法吗? 3.比较方法。 得出:通分的方法比较简单。 指出:我们比较异分母分数的大小,一般可以先通分,再按同分母分数比较 大小。 三、巩固深化,拓展延伸 1.先通分,再比较下面各组分数的大小第 72 页的练一练。 指明学生板演。 2.练习十一的第 7 题。 明白有几个要求,注意书写格式。 3.练习十一的第 8 题。 提示:先用除法算式求出商,再比较大小。 四、全课总结: 今天你学到了哪些知识? 五、课堂作业: 练习十一的第 4、6 题。 方法二:通分比较 转化成同分母的分数

那是心与心的交汇, 是相视的莞 尔一笑,是一杯饮了半盏的酒,沉香在喉,甜润在心。

红尘中,我们会相遇一些人,一些事,跌跌撞撞里,逐渐懂得了这世界,懂得如何经营自己的内心,使它柔韧,更适应这风雨征途,而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。

时光若水,趟过岁月的河,那些旧日情怀,或温暖或痛楚,总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站,人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草,沦为泛泛之交; 一些人却像深山断崖边的幽兰,只一株,便会馨香满谷。

人生,唯有品格心性相似的人,才可以在锦瑟华年里相遇相知,互为欣赏,互为懂得,并沉淀下来,做一生的朋友。

试问,你的生命里,有无来过这样一个人呢?

张爱玲说“因为懂得,所以慈悲”.

于千万人群中,遇见你要遇见的人,没有早一步,也没有晚一步,四目相对,只淡淡的问候一句:哦!原来你也在这里,这便足够。

世间最近与最遥远的距离,来自于心灵与心灵。相遇了,可以彼此陌生,人在咫尺心在天涯,也可初见如旧,眼光交汇的那一刻,抵得人间万般暖。




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